HSTA - Formation certifiante CAP accompagnant éducatif petite enfance - Revenu Ecologique Jeunes - Formation

Module N°01-1 Module de formation Volume Horaire:14h
Les objectifs, le programme de formation##Le déroulement (planning, périodes en centre, en structure d’accueil petite enfance##Les modalités d’accompagnement##Les modalités d’évaluation et de validation##L’équipe pédagogique##Les modalités d’accès au téléphone, fax, photocopieur et Internet##Les différents référents associés au CAP « ACCOMPAGNANT EDUCATIF PETITE ENFANCE » : référent pédagogique et entreprise, administratif, TH, suivi des périodes d’immersion en établissement, animateur centre de ressources. Missions et modes de sollicitation##Les phases de remédiation et de régulation collective / individuelle##Les équipements nécessaires à la formation, cadre règlementaire en structure (vaccins)##Les différents espaces de formation (salles banalisées, centre de ressources, plateau technique, appartement pédagogique) au travers d’une visite des locaux##L’ensemble des services mis à disposition (salle de pause, restauration...) avec visite du site##Le règlement intérieur##Le contrat de formation##Le plan de formation : domaines de formation, éléments clefs de contenu, dates, durée, rythme, planning, périodes centre/entreprise, modalités d’apprentissage (atelier, auto-formation, face à face, distanciel), organisation de l’alternance, modalités de reconnaissance des acquis (évaluation, attestations), modalités et planification de l’accompagnement et du suivi centre / structure####REAC (référentiel d’activité), RC (référentiel de certification) et modalités d’évaluation et d’accès aux blocs de compétences. ####Le POSITIONNEMENT METIER associé aux 3 blocs du CAP AEPE:####Bloc de compétences 1 – Accompagner le développement du Jeune Enfant (RNCP 28048BC01) – Contrôle en Cours de Formation (CCF)##Bloc de compétences 2 – Exercer son activité en accueil collectif(RNCP 28048BC02)– Contrôle en Cours de Formation (CCF)##Bloc de compétences 3 – Exercer son activité en accueil individuel (RNCP 28048BC03)– Contrôle en Cours de Formation(CCF)######POSITIONNEMENT sur SOFT SKILSS et LES COMPETENCES NUMERIQUES : évaluation du degré d’autonomie pour évoluer sur des environnements numériques de travail et séquences en mode distanciel#### DIAGNOSTIC EQUIPEMENT / CONNEXION : évaluation des moyens individuels mobilisables et envisager des accompagnements spécifiques en centre ou en distanciel##Restitution des différents positionnements dans le cadre d’entretien individuel avec le référent pédagogique de l’action####Un livret comprenant l’ensemble de ces informations, ainsi qu’un exemplaire du RC et REAC du CAP AEPE et sont accessibles aux stagiaires en format numérique via un espace collaboratif dédié à la formation##

Module N°01-2 Module de formation Volume Horaire:14h
- Rôle et place du centre de ressources et de l’animateur CDR dans l’organisation d’une formation multimodale##- Création et prise en main des espaces personnels et collaboratifs : Drive Greta-CFA, Pronote, Linoit##- Accès et utilisation des ressources numériques interactives : ouvrages numériques sanitaire social (sélection éditeurs spécialisés dans le champ de l’accompagnement à la personne aidée et la prise en charge de l'enfant, abonnements numérique (métiers de la petite enfance, revue du CAP AEPE)##- Exploration de l’ « espace métier » dématérialisé : abonnements, revues spécialisées, activités en ligne, modules prévention des risques professionnels en 3 D, ressources règlementaires (CCF ou Titres pro)et formatives mises à disposition par les équipes pédagogiques, webographie spécialisée (besoins de l'enfant, alimentation, handicap) sélection de vidéos ou sérious game (risques professionnels)##- Appropriation des modalités d’accompagnement en distanciel : séquences Classe virtuelle / visio ZOOM / synchrone-asynchrone. Réalisation d’activités en mode hybride##- Protocole de prescription des équipes pédagogiques et de suivi des apprentissages, évaluations formatives, restitutions dans le cadre de séquences multimodales##

Module N°01-3 Module de formation Volume Horaire:7h
Le GRETA-CFA a accès via sa plateforme Digital Greta à l’éditeur ENI qui permet de former aux principaux logiciels de bureautique (Windows, Office, Office 365, Word, Excel, Teams, ….). Ces modules proposent un apprentissage par la pratique en environnement réel avec une analyse immédiate des résultats et selon les étapes suivantes :####- Leçon en vidéo##- Exercice en réel dans le logiciel##- Contrôle de la réponse en instantané##- Solution pour progresser avec le visionnage du corrigé en vidéo####Le stagiaire suivra donc si besoin après positionnement un parcours personnalisé de renforcement des compétences bureautiques######Le Pass CLEA:####Le référentiel CLEA - qui s’adresse à un public peu qualifié - a pour objectif la maîtrise de savoirs constitutifs des compétences transversales mobilisés pour agir en situations concrètes de nature professionnelle et qui peuvent être utiles aux situations personnelles ou sociales.##Il s’articule autour de 7 domaines de compétences dont uniquement « L’utilisation des techniques usuelles de l’information et de la communication numérique », qui pourra être mobilisé de façon différencié en fonction des besoins##Les modules et séquences sont disponibles sur la plateforme Digital GRETA permettant une prescription individualisée des séquences en fonction des besoins de remise à niveau du stagiaire :######1- Les fonctions de base pour utiliser un ordinateur####Le matériel et les différents éléments liés à l’informatique (clavier, souris, écran interactif)##Les fonctions de base d’un ordinateur : traitement de texte, messagerie électronique, navigation internet####2- La gestion des documents simples####Saisir et modifier un texte##Créer, enregistrer et déplacer des fichiers##Renseigner un formulaire####3- Naviguer sur internet####Utiliser un navigateur pour accéder à internet##Se repérer dans une page internet##Utiliser un moteur de recherche pour effectuer une requête##Analyser la nature des sites proposés par le moteur de recherche##Evaluer l’information en ligne####4- Les outils de communication####Utiliser un logiciel de messagerie ou une messagerie en ligne pour communiquer##Ouvrir un courriel ou un document attaché##Créer, écrire et envoyer un courriel##Insérer une pièce jointe à un courriel##La messagerie instantanée##

Module N°01-4 Module de formation Volume Horaire:14h
L'orthographe et l’expression :####Le GRETA-CFA a accès via sa plateforme Digital Greta aux modules d’entraînement du projet Voltaire, service en ligne de formation à la maîtrise de l’orthographe et de l’expression qui propose un parcours totalement individualisé et ludique sur une technologie dite « d’ancrage mémoriel » qui optimise le temps de formation en fonction des lacunes.#### Le Pass CLEA:####Le référentiel CLEA- qui s’adresse à un public peu qualifié - a pour objectif la maîtrise de savoirs constitutifs des compétences transversales mobilisés pour agir en situations concrètes de nature professionnelle et qui peuvent être utiles aux situations personnelles ou sociales.##Il s’articule autour de 7 domaines de compétences dont uniquement 2 seront mobilisés au service de l’accompagnement du stagiaire :####- La communication en français ##- L’utilisation des règles de base de calcul et de raisonnement mathématiques ####Les modules et séquences sont disponibles sur Digital GRETA permettant une prescription individualisée des séquences en fonction des besoins de remise à niveau du stagiaire. ######

Module N°01-5 Module de formation Volume Horaire:21h
1 Repérer les besoins d’emploi et le fonctionnement du marché du travail sur le bassin de mobilité:####-Le fonctionnement et les spécificités du marché local : marché ouvert, marché caché, opportunités et contraintes de la région visée, exigences spécifiques au bassin…##-Les informations sur les données socio-économiques et les besoins en main d’œuvre du territoire, les canaux de recrutement utilisés par les entreprises##- L’appropriation les outils du portail CarifOref Occitanie, Pôle Emploi####2 S’outiller pour optimiser ses démarches d’insertion professionnelle:####- Élaborer et/ou mettre à jour ses outils de self-marketing en s’appuyant sur les tendances et pratiques récentes concernant le CV, la LM, le CV par compétences actualisé sur Pôle emploi.fr##- Candidater à un poste (offre, candidature spontanée)##- Réussir son entretien de recrutement règles et principe de l’entretien de sélection (classique, téléphonique, entretiens vidéos, jobdating, MRS, gamification de l’entretien …)##- Adaptation de son argumentaire, gestion du temps de parole##- Simulation en centre et valorisation de sa candidature####3 Dynamiser son projet et sa candidature via le numérique : techniques de recherche d’emplois digitales et mobilisation des réseaux sociaux :####-Les sites d’offres d’emploi (notamment Emploi Store) et les sites des entreprises##-La création du CV en ligne (CVthèques)##- S’approprier, en fonction des besoins personnels, les fonctionnalités du portail Emploi store :##- Repérer les sites Web et applications mobiles recensant les offres d’emploi correspondant à son profil (Pôle Emploi-mon espace personnel-mes applis)##- Créer des alertes, candidater en ligne##- Le suivi de ses candidatures en ligne (sites spécialisés, sites des entreprises, salons, blogs)##- Le dépôt de sa candidature spontanée sur les sites internet des entreprises##- L’email de motivation et de relance####4 Prise en main de l’application Annie, application de matching et de valorisation des profils:####-Téléchargement application, Création de profil, dépôt de candidature##-Manipulation Système de chatbotet fonctionnement en mode assistant personnel##-Exploration des contenus multimédia, podcast, Entraînement à l’entretien d’embauche, offres d’apprentissage adaptées aux profils, secteurs professionnels, localisations####5 Créer et mobiliser son réseau professionnel et personnel dans le cadre de la recherche d’emploi:####- Cartographie les réseaux professionnels existants sur le territoire et les personnes mobilisables##- La veille professionnelle, Web optimisé : annuaires, moteurs, blogs au service d’une recherche d’informations pertinentes sur les entreprises ##- L’entretien d’embauche en ligne, les échanges en mode visio ##- Nouveaux modes de recrutement et services en ligne##- Création et valorisation de son profil sur les réseaux sociaux à usage professionnel : Indeed, Facebook, Linkedin, Viadeo…##

Module N°02 Bloc de compétences Volume Horaire:224h
Ce Bloc de Compétences regroupe plusieurs modules :####M02 – 1 : Connaître les éléments du contexte et de la situation professionnelle##M02 – 2 : Adopter une posture professionnelle adaptée##M02 – 3 : Mettre en œuvre des activités libres et des activités d’éveil##M02 – 4 : Réaliser des soins du quotidien et Accompagner l’enfant dans ses apprentissages##M02 – 5 : Appliquer les protocoles liés à la santé de l’enfant######Les gestes et pratiques éco responsable face aux enjeux de transition écologique et énergétique sont contextualisés et intégrés dans les différents modules.######L’ensemble du contenu des Soft Skills est contextualisé et intégré dans les contenus des modules de formation rattaché au bloc de compétences :####- La communication orale : Apprendre à écouter. Communiquer avec l’enfant, les parents et l’équipe pluri professionnelle…##- L’adaptation aux changements : Analyser son environnement de travail, des situations simples et s’adapter##- LeTravail en équipe : S’intégrer dans une équipepluri professionnelle. Travailler en interface avec l’équipe, partager les tâches, relayer les informations…##- L'organisation : Mettre en œuvre des modes opératoires et des protocoles en tenant compte des priorités, gérer son temps…##- L’Autonomie : Identifier les enjeux et les risques, les étapes et les objectifs d’une tâche à accomplir –Prendre des initiatives…##- Le souci du travail de qualité : Respecter les protocoles liés à la santé de l’enfant, les règles d’hygiène et de sécurité. Evaluer sa prestation et mettre en œuvre des solutions de remédiation…##

Module N°02-1 Module de formation Volume Horaire:70h
1. Identifier le cadre de son intervention pour se situer en tant que professionnel:####- La cadre politique et administratif de la France##- Les structures d’accueil du jeune enfant, leursstatuts et leur règlementation##- Les missions des personnels##- Les types de projets##- Le statut juridique de l’enfant et de la famille (les formes d’union – la filiation – l’autorité parentale…)##- La protection de l’enfance##- L’identité et la singularité (le principe de laïcité, les stéréotypes du genre)##- La Prévention et ses acteurs (PMI…)##- Les limites de compétences du titulaire du CAP AEPE (législation du travail…)####2. Déterminer le degré de développement et d’autonomie de l’enfant :####- Les différentes sphères du développement de l’enfant##• Le développement physique, moteur##• Le développement cognitif (langage…)##• Le développement affectif##• Le développement social##• Le développement émotionnel####- Les facteurs de développement de l’enfant, ses besoins, ses rythmes##- L’acquisition de la propreté##- Le sommeil##- Les différents types de handicaps##- Les maladies génétiques et congénitales, les maladies chromosomiques##- Les facteurs d’intégration de l’enfant en situation de handicap (notions d’inclusion…)####3. Identifier les ressources et les contraintes techniques de son intervention:####- Le contexte d’intervention : lieu, équipements, matériels, produits disponibles ##- Les critères de choix des produits et matériels en fonction des soins, des activités ##- Les critères de choix des produits d’entretien en fonction de leurs modes d’action chimique##- La démarche de développement durable##

Module N°02-2 Module de formation Volume Horaire:21h
Prendre en compte les dimensions éthiques et déontologiques de son intervention:####- Le statut juridique de l’enfant et de la famille##- La protection de l’enfance##- Les notions d’éthique et de déontologie##- Les règles déontologiques (confidentialité, secret professionnel partagé)##- Les obligations liées à la fonction##- Le Projet Educatif et le règlement intérieur de la structure##- Le Projet d’Accueil (valeurs éducatives, références culturelles, respect de la vie privée…)##- Les responsabilités civiles et pénales####Prendre en compte la dimension santé et sécurité au travail:####- Les principaux dangers et risques pour l’enfant##- Les moyens de prévention des incidents et des accidents pour l’enfant##- Le respect des normes de sécurité et d’hygiène##- La prévention des bio-contaminations (tenue professionnelle, lavage des mains, protocoles…)##- Les principaux risques pour le professionnel##- La prévention des risques liés à l’activité physique####Adopter un regard critique sur sa pratique professionnelle:####- Les notions d’évaluation et d’auto-évaluation ##- La prise de recul et la démarche d’analyse de pratiques, seul et avec des collègues##- La remédiation##

Module N°02-3 Module de formation Volume Horaire:35h
Mettre en œuvre les conditions favorables aux activités libres et spontanées ####Adapter et aménager un espace favorable à l’activité libre pour l’enfant :####- Le Jeu, définition et fonction symbolique##- Le Jeu, intérêts en lien avec le développement de l’enfant et ses besoins fondamentaux##- Les objectifs et les avantages des activités libres##- Les différents espaces de jeux et de détente##- Le choix du matériel et du mobilier##- Prise en compte de la singularité et de la créativité de l’enfant##- Réalisation d’éléments simples, décoratifs######Mettre en œuvre des activités d’éveil en tenant compte de la singularité de l’enfant ####Préparer, animer une activité d’éveil :####- Les activités d’éveil, culturelles, de création##- Le choix des activités en lien avec l’âge et le degré d’autonomie de l’enfant##- Les jeux individuels et de groupe##- Les activités d’intérieur et d’extérieur##- Les locaux, les matériaux et matériels##- Les contes et les récits, le chant, la peinture, la pâte à sel….##- L’expression corporelle##- L’animation et la communication##- La gestion d’un groupe##- Le rangement du matériel et remise en état des espaces##

Module N°02-4 Module de formation Volume Horaire:70h
Eléments de biologie en lien avec les soins d’hygiène et de confort:####- Organisation générale du corps humain##• La peau (organisation, infections et affections…)##• L’appareil urinaire##• L’appareil digestif (organisation, troubles digestifs, assimilation des aliments…)##• L’appareil locomoteur##• L’appareil respiratoire##• L’organisation du système nerveux####Dispenser des soins liés à l’hygiène, l’alimentation, l’élimination, le sommeil:####- Les différents soins d’hygiène et de confort du nourrisson et du jeune enfant##• La tenue professionnelle, le lavage des mains##• L’aménagement, la sécurisation et l’hygiène de l’espace de soin##• Les équipements, matériels et produits nécessaires##• L’habillage et le déshabillage de l’enfant##• La toilette du visage et des mains##• Le change du nourrisson##• Le change debout du jeune enfant##• La préparation d’un biberon et l’alimentation lactée##• La prise des repas##• La communication pendant les temps de soins##• La prise en compte du bien-être de l’enfant##• Le respect de la pudeur##• Le respect des règles d’hygiène et de sécurité##• Les transmissions##• Les processus de recueil des informations préoccupantes####- Le couchage:##• L’entretien et la réfection du lit##• Le couchage (le respect des rituels d’endormissement)##• Le respect des règles de couchage et la prévention de la Mort Inattendue du nourrisson####- L’apprentissage de la propreté####- Les principes d’ergonomie et de manutention:##• Le portage##• Le matériel de transport et de portage##• L’installation du nourrisson##

Module N°02-5 Module de formation Volume Horaire:28h
1. Repérer les signes d’altération de la santé et du comportement : maladie, malaise, maltraitance :####- Les notions de bientraitance et de maltraitance##- Les signes d’urgence et les signes d’alerte##- Les signes physiques ou psychosomatiques susceptibles d’évoquer un mal-être, une maltraitance##- La transmission des informations préoccupantes aux autorités compétentes##- Les principales maladies infectieuses et parasitaires##• Les signes cliniques##• Les mesures de protection####- La vaccination / le carnet de santé##- L’hyperthermie##• Les signes de l’hyperthermie et les conduites à tenir##• La prise de température##• Les techniques pour réguler la température####- La transmission des éléments observés aux parents, à l’équipe##- Le respect des règles éthiques et du protocole####2. Participer à l’application des protocoles d’urgence :####- La prévention des risques professionnels pour réduire les atteintes à la santé et améliorer les conditions de travail##- Enjeux et valeurs, acteurs internes et externes, accidents du travail et maladies professionnelles ...##- Comprendre les liens entre travail et santé##- Comprendre l'accident de travail##- Réactions immédiates, pluricausalité, faits, enquête, schéma d’apparition du dommage, arbre des causes, de l'analyse à la prévention ...####- Le sauvetage secourisme du travail (SST)##• Notion de dangers, risques et accidents du travail##• Démarche de prévention des risques professionnels##• Le rôle du SST####- Les règles d’intervention face à une situation d’accident##• Protection de la victime et des autres personnes exposées à des dangers persistants##• Examen de la victime##• Procédures d’alerte et d’organisation des secours##• Assurer la prise en charge de la victime en attendant les secours externes####- Les gestes de premier secours##• Adaptation des gestes de premier secours à l’état de la victime##• Le sauvetage secourisme en situation particulière##• Secourir les enfants et les nourrissons##• Conduite à tenir face aux dommages : saignement abondant, étouffement, inconscience, victime qui ne respire plus##• Utilisation du défibrillateur####3. Participer à l’application Du protocole d’accueil individualisé (PAI) :####- Le PAI##• Les objectifs##• Les composantes##• La procédure de mise en place##• Les risques en cas de non-respect####

Module N°03 Bloc de compétences Volume Horaire:77h
Ce Bloc de Compétences regroupe plusieurs modules :####M03 – 1 : Communiquer avec l’enfant et les différents acteurs concernés##M03 – 2 : Exercer son activité en école maternelle##M03 – 3 : Remise en état des locaux collectifs####Les gestes et pratiques éco responsable face aux enjeux de transition écologique et énergétique sont contextualisés et intégrés dans les différents modules.####L’ensemble du contenu des Soft Skills est contextualisé et intégré dans les contenus des modules de formation rattaché au bloc de compétences :####- La communication orale : Apprendre à écouter. Communiquer avec l’enfant, les parents et l’équipe pluri professionnelle…##- L’adaptation aux changements : Analyser son environnement de travail, des situations simples et s’adapter##- LeTravail en équipe : S’intégrer dans une équipe pluri professionnelle. Travailler en interface avec l’équipe, partager les tâches, relayer les informations…##- L'organisation : Mettre en œuvre des modes opératoires et des protocoles en tenant compte des priorités, gérer son temps…##- L’Autonomie : Identifier les enjeux et les risques, les étapes et les objectifs d’une tâche à accomplir –Prendre des initiatives…##- Le souci du travail de qualité : Respecter les protocoles liés à la santé de l’enfant, les règles d’hygiène et de sécurité. Evaluer sa prestation et mettre en œuvre des solutions de remédiation…##

Module N°03-1 Module de formation Volume Horaire:28h
1. Communiquer avec l’enfant de manière appropriée, participer à l’acquisition du langage:####- Les fonctions de la communication##- Les différentes situations de communication ##- Les mécanismes de la communication verbale et non verbale chez l’enfant##- Le développement des capacités de communication de l’enfant##- Adapter son mode de relation à la situation de l’enfant : portage, toucher, contact visuel ou parole##- Ecouter l’enfant##- L’inciter à exprimer ses besoins et ses attentes##- Etablir des repères verbaux et non verbaux pour sécuriser l’enfant##- La communication bienveillante ####2. Adapter sa communication avec la famille en fonction du Projet d’accueil:####- Les facteurs favorisant la communication, l’expression et la coopération de la famille##- L’écoute, le questionnement et la reformulation##- Adopter une attitude bienveillante, rassurante et respectueuse avec la famille##- Le respect des règles déontologiques####3. Inscrire son travail au sein d’une équipe pluri-professionnelle:####- Les différentes formes de communication (écrite, orale, visuelle)##- Les moyens et outils de communication professionnelle ##- La relation avec les collègues et les supérieurs hiérarchiques…##- Utilisation d’un langage et d’un vocabulaire professionnels##- La réunion de travail##

Module N°03-2 Module de formation Volume Horaire:28h
Assurer une assistance pédagogique au personnel enseignant :####1. Participer à la réalisation d’une activité pédagogique:####- Le fonctionnement de l’école maternelle (le cadre institutionnel et le financement)##- Le personnel (les intervenants, leurs missions…)##- La double hiérarchie en école maternelle (liens hiérarchiques)##- Le partage des tâches##- Le projet d’école – Le projet pédagogique – Le projet éducatif territorial##- Le Plan Personnalisé de scolarisation (PPS)##- Mise en place d’activités en collaboration avec l’enseignant (préparation, installation, rangement)##- Le respect du projet pédagogique, des procédures et des règles de vie##- Les situations de communication professionnelle######2. Participer à la sécurisation des récréations et des sorties pédagogiques:####- La réglementation spécifique aux sorties scolaires et aux récréations##- Identification des dangers##- Accompagnement des enfants lors de sorties scolaires##- Le respect des règles de sécurité ##- Le signalement des incidents##

Module N°03-3 Module de formation Volume Horaire:21h
Assurer des activités de remise en état des matériels et locaux en école ####Participer à l’entretien des locaux:####- Les produits et matériels d’entretien des locaux et des équipements##- Les techniques de dépoussiérage des sols : le balayage humide##- Les techniques de lavage manuel des sols, des surfaces et de la vaisselle##- Les techniques de bio nettoyage des locaux, des sanitaires, du frigo, des jouets…##- Le rangement des locaux et des espaces collectifs##- Le respect des protocoles##- Le respect des règles d’hygiène, de sécurité et d’ergonomie##- La collecte, le tri et l’évacuation des déchets##

Module N°04 Bloc de compétences Volume Horaire:126h
Ce Bloc de Compétences regroupe plusieurs modules :####M04 – 1 : Organiser son action##M04 – 2 : Négocier le cadre de l’accueil##M04 – 3 : Assurer l’entretien du logement et des espaces réservés à l’enfant##M04 – 4 : Elaborer des repas######Les gestes et pratiques éco responsable face aux enjeux de transition écologique et énergétique sont contextualisés et intégrés dans les différents modules.######L’ensemble du contenu des Soft Skills est contextualisé et intégré dans les contenus des modules de formation rattaché au bloc de compétences :####- La communication orale : Apprendre à écouter. Communiquer avec l’enfant, les parents et l’équipe pluri professionnelle…##- L’adaptation aux changements : Analyser son environnement de travail, des situations simples et s’adapter##- Le Travail en équipe : S’intégrer dans une équipe pluri professionnelle. Travailler en interface avec l’équipe, partager les tâches, relayer les informations…##- L'organisation : Mettre en œuvre des modes opératoires et des protocoles en tenant compte des priorités, gérer son temps…##- L’Autonomie : Identifier les enjeux et les risques, les étapes et les objectifs d’une tâche à accomplir –Prendre des initiatives…##- Le souci du travail de qualité : Respecter les protocoles liés à la santé de l’enfant, les règles d’hygiène et de sécurité. Evaluer sa prestation et mettre en œuvre des solutions de remédiation…##

Module N°04-1 Module de formation Volume Horaire:14h
1. Elaborer son plan de travail, planifier ses activités et s’adapter aux situations imprévues:####- Déterminer ses priorités##- Etablir une chronologie de ses activités##- Les outils de planification##- La prise en compte des ressources et des contraintes##- La prise d’initiative dans la limite de ses compétences##- Les temps forts de la journée des enfants##- Les protocoles d’urgence####2. Suivre l’état des stocks:####- La notion de stock##- Le suivi de l’état des stocks##

Module N°04-2 Module de formation Volume Horaire:28h
Identifier les attentes des parents – Présenter le projet d’accueil – Elaborer le cadre organisationnel et conventionnel de l’accueil:####- Connaitre les caractéristiques de la garde à domicile##- La procédure d’agrément##- Le contrat de travail et ses annexes##- Les Conventions collectives nationales de travail des assistants maternels, du particulier employeur ou des salariés du particulier employeur##- Le respect du cadre réglementaire et conventionnel##- Le Projet d’accueil adapté à l’enfant##- La prise en compte des choix éducatifs et des attentes des parents##- Le respect des limites entre vie privée et vie professionnelle##

Module N°04-3 Module de formation Volume Horaire:21h
Mettre en œuvre des techniques de dépoussiérage, nettoyage, bio nettoyage, séchage des espaces et équipements:####- Le choix des matériels et produits adaptés##- Les différentes techniques d’entretien##- Le respect de la fréquence des opérations##- Le respect des protocoles##- La qualité du résultat##- Le respect des règles d’hygiène, de sécurité et de développement durable##- Le respect des principes d’économie d’effort##- Les risques d’accidents domestiques (risque électrique – risque toxique – risque de brûlures…)##- La prévention des risques domestiques##

Module N°04-4 Module de formation Volume Horaire:63h
1. Concevoir des repas:####- Les sources nutritionnelles : classification et propriétés##- Les besoins nutritionnels et l’équilibre alimentaire##- L’alimentation lactée##- L’alimentation de l’enfant de 0 à 6 ans##- Les principes de la diversification alimentaire##- Les formes de commercialisation##- Les intolérances et les allergies alimentaires##- La prise en compte du PAI##- Les achats alimentaires##- Le respect du budget alloué et du rapport qualité/prix####2. Préparer et servir des repas en milieu familial:####- Les conditionnements adaptés##- Choix et utilisation des denrées et matériels##- Quelques recettes simples##- Quelques préparations simples (quiche, purée, salade de fruits, gâteaux…)##- Les principes de la marche en avant##- Maintien, remise en température et gestions des restes##- Les fonctions sociales des repas##- Les conditions de prise des repas##- Le respect des règles de sécurité, d’hygiène, d’ergonomie et d’économie##

Module N°05 Bloc de compétences Volume Horaire:35h
- L’individu dans son parcours professionnel (le contrat de travail, la responsabilité civile…)##- L’individu dans l’entreprise (le statut des personnes dans l’entreprise, évolution de la vie professionnelle, droits et obligations du salarié)##- L’individu consommateur avisé (consommation des ménages, savoir acheter, les structures d’information et de défense des consommateurs)##- L’individu et son environnement (l’environnement social, gestion des ressources, qualité de vie, maitrise de l’énergie, gestion des déchets…)##- Prévention des comportements à risque et conduites addictives##

Module N°05-1 Module de formation Volume Horaire:35h
- L’individu dans son parcours professionnel (le contrat de travail, la responsabilité civile…)##- L’individu dans l’entreprise (le statut des personnes dans l’entreprise, évolution de la vie professionnelle, droits et obligations du salarié)##- L’individu consommateur avisé (consommation des ménages, savoir acheter, les structures d’information et de défense des consommateurs)##- L’individu et son environnement (l’environnement social, gestion des ressources, qualité de vie, maitrise de l’énergie, gestion des déchets…)##- Prévention des comportements à risque et conduites addictives##

Module N°06 Module de formation Volume Horaire:490h
Le cadre réglementaire du CAP AEPE :####- Le Référentiel du CAP Accompagnant Educatif Petite Enfance prévoit une période de formation en milieu professionnel de 14 semaines. Ces 14 semaines doivent être réparties sur minimum 3 périodes. Les différentes périodes sont complémentaires et doivent être effectuées dans au moins deux contextes différents (Ecoles maternelles et Crèches). Il est aussi obligatoire de réaliser au moins une période auprès des enfants de moins de 3 ans.####- Dans le Département de l’Hérault, la PMI n’autorise pas les Assistants maternels agréés et la Maison d’Assistants Maternels (MAM) à accueillir des stagiaires en CAP AEPE.######En amont des Périodes de Formation en Milieu Professionnel (PFMP) :####- Préparation de la Période de Formation en Entreprise (PFE) en amont du départ, notamment sur les attendus en termes de posture et de savoir être##- Définition des objectifs et information des tuteurs et stagiaires##- Concertation entre l’équipe pédagogique et les tuteurs pour s’assurer du bon déroulement de la période d’immersion######Pendant les Périodes de Formation en Milieu Professionnel (PFMP) :####- Accueil et intégration sur poste de travail en équipe pluri professionnelle ##- Suivi régulier des activités de l’apprenant/apprenante, difficultés et marge de progrès ##- Articulation entre les exigences du Référentiel et les activités en contexte de travail##- Réalisation d’activités en contexte professionnel##- Encadrement et suivi par tuteur et/ou équipe tutorale##- Phases de remédiation et ajustements concertés si besoin des activités confiées ##- Evaluations formatives et certificatives prises en compte dans le cadre du CCF et comptant pour l’obtention du CAP AEPE – 2 situations d’évaluation prises en compte, une pour le BLOC 1 et une pour le BLOC 2##- Renseignement du livret d’évaluation règlementaire (épreuves en CCF)##- Restitution dans le cadre d’un entretien triparti : stagiaire, tuteur, référent entreprise GRETA##- Gestion de son carnet de bord et préparation du rapport d’activité : informations et documentation professionnelle à recueillir (fiches techniques, protocoles…) ######Les Soft Skills : mises en situation et approfondissement:####Les Soft Skillstravaillés dans cette composante seront mis en situation et approfondis dans le cadre des périodes de formation en entreprise (stages).####- La Communication orale sera privilégiée tout au long des 3 stages, tant avec l’équipe pluridisciplinaire, qu’avec les parents et bien sûr avec les enfants accueillis en crèche ou en école. Les stagiaires devront adapter leur mode de communication en fonction des différents interlocuteurs et contextes de travail####- Le travail en équipe pluridisciplinaire est incontournable. Les stagiaires devront apprendre à se positionner en tant que professionnel, à repérer les fonctions et les tâches de chacun, à s’inscrire dans le groupe, à relayer l’information aux autres acteurs, à s’impliquer dans des actions concrètes dans l’intérêt du groupe et en tenant compte de ses limites de responsabilités####- L’organisation et l’Autonomie : les stagiaires pourront confronter les compétences professionnelles acquises en TP directement sur les terrains de stages. Ils devront apprendre à planifier les tâches et activités qui leur seront confiées en tenant compte des priorités et des contraintes, à gérer le temps imparti pour ces activités, à travailler de façon autonome tout en rendant compte à l’équipe####- L’adaptation aux changements : les stagiaires devront s’adapter aux différents contextes de stages (école et crèche) mais également aux situations imprévues. Ils apprendront à analyser et à tenir compte des différentes situations, à surmonter leurs peurs ou leurs craintes, à accepter les nouveaux challenges en tenant compte des risques et difficultés. Ils devront faire preuve d’ouverture d’esprit, de curiosité, de réactivité, de remise en question…####- Le Souci du travail de qualité : les stagiairesapprendront àidentifier les attendus et exigences des missions confiées, à travailler de façon rigoureuse et méthodique afin de garantir la qualité des services fournis, tout en respectant les règles et consignes. Ils apprendront à s’autoévaluer et à réajuster si besoin leurs actions. Ils devront faire preuve de flexibilité pour accepter de se remettre en question.##

Module N°01-6 Module de formation Volume Horaire:7h
L’ensemble du contenu des Soft Skills est contextualisé et intégré dans les contenus des modules de formation rattachés au bloc de compétences mais fait l'objet d'un module spécifique de sensibilisation :####- Définition : soft skills / hard skills. Catégorisation des compétences émotionnelles et interpersonnelles##- Compétences « douces » valorisées en structure / domicile##- La démarche d’identification, valorisation et suivi des soft skils :##o repérer/identifier##o développer/suivre/évaluer##o tracer/reconnaitre####- Softs skills généralistes et contextualisés métiers de la petite enfance :####- La communication orale : Adopter une écoute active et communiquer très partiellement en situation d’échange de face à face (auprès d'un enfant, en échanges avec des parents ou professionnels en structure d'accueil du jeune enfant). Questionner et répondre avec clarté dans des communications sur des sujets familiers. Reformuler et argumenter en fonction de ses besoins dans des situations variées.##Communication professionnelle pour favoriser les relations de travail ou la prise en charge de l'enfant en mobilisant empathie et juste distance####- L’adaptation aux changements : Analyser son environnement de travail. Identifier et alerter sur la présence d’un problème ou d’un évènement nouveau. Analyser la situation nouvelle et lister des pistes de changements dans un contexte de travail où protocoles, environnement numérique évoluent et où il faut être capable de recevoir la critique et en tenir compte. Adopter des comportements adaptés aux problèmes courants liés à son activité.####- Le Travail en équipe : Identifier les modalités de fonctionnement d’une équipe. Situer le rôle des participants et sa position dans le groupe. S’intégrer dans l’équipe pluri professionnelle. Faire des propositions et prendre en compte les avis des membres de l’équipe. Travailler en interface avec l’équipe en EAJE, crèche ou ACM, partager les tâches, relayer les informations pour collaborer dans un environnement pluriprofessionnel dans l’intérêt de l'enfant####- L'organisation : Identifier la mission et l’organisation de l‘activité prévue. Appliquer l’organisation prévue pour son activité. Adapter son organisation aux exigences d’une situation. Mettre en œuvre des modes opératoires et des protocoles en tenant compte des priorités, gérer son temps…####- L’Autonomie : Identifier les informations (enjeux, risques, étapes, objectifs) d’une tâche à accomplir, chercher des informations, des ressources utiles et complémentaires pour son activité, choisir et utiliser les informations, ressources en fonction des spécificités de son environnement. Prendre des initiatives…####- Le souci du travail de qualité : Identifier les règlements associés à son activité. Appliquer les consignes et procédures liées à son activité. Gérer les impacts des procédures qualité sur son activité. Evaluer sa prestation et mettre en œuvre des solutions de remédiation…######- L’open badge, outil de l’apprentissage d’aujourd’hui##- Principe de l’open badge, et enregistrement de métadonnées##- Le principe de validation numérique des compétences : open bagdepassport##- Visualisation / enregistrement / La démarche d’endossement##

Module N°01-7 Module de formation Volume Horaire:28h
.1 Présentation des épreuves :####- La présentation des modalités de certification en centre et les types d’épreuves : Etude de cas et questions, Fiche technique sur l’accompagnement de l’enfant et Projet d’Accueil…##- Les différentes évaluations associées aux périodes de formation en entreprise##- Les critères de performance attendus lors des épreuves d’évaluation des compétences professionnelles, en centre de formation et en entreprise (grilles réglementaires…)##- Les caractéristiques et les exigences du Contrôle en Cours de Formation (CCF)######2. Préparation de la Fiche Technique relative à l’accompagnement de l’enfant dans ses découvertes et ses apprentissages (UP 1 – Bloc de Compétences 1) :##- Méthodologie : Préparation d’un plan pour la Fiche, présentation du contexte d’intervention, description de ##l’activité menée, sélection deséléments nécessaires, structuration des idées…## ####3. Préparation du Projet d’Accueil (UP 3 – Bloc de Compétences 3) :##- Méthodologie : Préparation d’un plan pour le Projet d’Accueil, présentation du contexte d’intervention, sélection des éléments nécessaires, structuration des idées…######4. Se préparer à l’entretien avec le jury :##- Structurer sa présentation orale##- Travailler son comportement verbal et non verbal : présentation, attitudes, maîtrise de soi##- Acquérir les techniques de présentation et de communication en situation d’examen##- Démarche d’auto-évaluation##- Gérer son temps##- Développer ses capacités d’écoute, d’expression orale, de lecture##- Savoir mettre en valeur ses arguments ##- Retenir l’attention des interlocuteurs##- S’exprimer correctement et simplement##- Développer une élocution audible et agréable######5. Passation des épreuves de certification :##- Présentation orale devant un jury de la Fiche Technique relative à l’accompagnement de l’enfant dans ses découvertes et ses apprentissages (UP 1 – Bloc de Compétences 1) ##- Présentation orale devant un jury du Projet d’Accueil (UP 3 – Bloc de Compétences 3) ##- Epreuve écrite qui évalue tout ou partie des connaissances et compétences en lien avec le Bloc 2 (UP 2 – Bloc de Compétences 2)##

Module N°01-8 Module de formation Volume Horaire:7h
1-Utilisation responsable des réseaux sociaux et des services numériques:####Le développement de l’usage personnel responsable des réseaux sociaux et des services numériques ##Responsabilité des usagers : quels sont leurs champs d’action, quels sont leurs pouvoirs ?##Les risques du numérique : les mots de passe, la sécurité (réseaux sociaux, appareils mobiles, usages pro-perso, emails frauduleux), les sauvegardes et les mises à jour##Cyber-harcèlement, Fake-news, Cybermalveillance : adopter les bonnes pratiques pour sa sécurité sur les réseaux sociaux####2- e-réputation:####Sensibilisation aux impacts de sa propre empreinte digitale##L’identité numérique et l’e-réputation##Les informations qui participent à sa e-réputation mais aussi à celle des autres##Les bonnes pratiques pour gérer sa e-réputation####3-Agir en cas de problème:####Les bons réflexes en cas de problème : cyber-harcèlement, cyber-sexisme, propos discriminants##Réagir en cas de piratage de compte de réseau social##Demander la suppression d’une publication sur les réseaux sociaux##Signaler un contenu illicite sur les réseaux sociaux####4 Evolution du web 2.0 et concept de « métavers » : les espaces virtuels de demain:####Principes de réalité augmentée, avatar, interactions multidimensionnelles. ##Dangers et opportunités##Expérimentation d’un casque à réalité augmentée pour introduire à de premières expériences immersives et se confronter sans risque à des situations variées en contexte d’accompagnement du curiste / personne aidée##

Module N°01-9 Module de formation Volume Horaire:7h
Les gestes et pratiques éco responsable face aux enjeux de transition écologique et énergétique sont contextualisés et intégrés dans les différents modules mais font l'objet d'une séquence de sensibilisation spécifique####Présentation du MOOC “Découvrir la transition énergétique pour agir en Occitanie"####https://mooc.energiepositive-occitanie.info/ : Modules intersectoriels (bâtiment, mobilité, énergies renouvelables…) et sujets transverses (biodiversité, qualité de l’air, déchets…) ####- Présentation des concepts de Développement Durable, d’Environnement, d’Eco-systèmes, d’Ecologie##- Rappels historiques: Les sommets de la Terre, les COP, les mouvements écologistes##- Les notions d’environnement, du plus global au plus local: de la planète à notre environnement proche (localité, habitat, famille)##- Le développement durable et la RSE dans les établissements##- La gestion des déchets, de l’eau et la maîtrise de l’énergie##- Les transports et les trajets domicile/travail##- L’éco conduite (ambulancier-ières, infirmier-ières à domicile)##- Notre impact sur l’environnement, ses effets, notre empreinte écologique##- Les achats responsables (Plan national et régional d’achats publics responsables)##- Les Concepts d’Economie Sociale et solidaire, d’Eco-citoyenneté, de Commerce «Equitable» et Bio, de Circuits courts et de proximité…########Egalité Femme/Homme:####- Définition, concepts##- Représentations et stéréotypes##- Processus de construction et de transmission des stéréotypes de genre afin d’en envisager les conséquences##- Enjeux sociétaux liés à l’Egalité Professionnelle ? Pistes d’actions##- Présentation Opcalia 1001 Egalité : Application de sensibilisation aux agissements sexistes et les violences sexistes et sexuelles au travail : vidéos interactives, animation, quizz pour découvrir des situations liées au harcèlement sexuel, agissements sexistes et sexuels et identifier les leviers pour agir au quotidien.######Citoyenneté et prise de conscience citoyenne:####- Les Droits et devoirs du citoyen##- Les contextes et organisations où la citoyenneté s’exerce##- La démarche volontaire et participative de citoyenneté##- Etre acteur de son parcours##- Ouverture sur la citoyenneté européenne##

Module N°01-10 Module de formation Volume Horaire:7h
1. Le Bilan collectif:####- Bilan collectif du parcours de formation##- Enquête de satisfaction - stagiaires##- Enquête de satisfaction - formateurs##- Poursuite de parcours pour certifications partielles######2. Le Bilan individuel:####- Bilan sur le parcours prescrit dans le cadre d’un entretien individuel##- Bilan insertion / en sortie de formation##- Bilan réussite certification##