Animer une formation en situation professionnelle

Présentation de la formation, des
participants et de leurs attentes spécifiques br
brI/ METTONS NOUS D’ACCORD (J1 MATIN)

br

• Les démarches, méthodes et techniques pédagogiques ?
• Démarche déductive (méthode affirmative /méthodebrinterrogative)
• Démarche inductive (méthode expérimentale /méthodebractive)
• Pédagogie centrée sur l’apprenant ou sur le contenu ?Rôlebret relation

brII /S’APPROPRIER LA LISTE DES
COMPETENCES DU FORMATEUR SELON LE REFERENTIEL (J1 Après-midi)br
br

• C’est quoi un référentiel ? une compétence ? un cadre
  de référence…
• Évaluer les acquis des apprenants
• Remédier aux difficultés des apprenants, selon la
  typologie
• Quel référentiel pour quelle formation ? vue
  synoptique

brIII/ ÉNONCER UN OBJECTIF
PEDAGOGIQUE (J2 MATIN)br
br

• Utiliser la taxonomie de bloom (verbes d’action)
• Les attentes professionnelles /les attentes
  personnelles
• Décrypter les 8 attitudes chez les apprenants pour
  mener un objectif clair
• Préparer et animer une séance de formation (à partir
  de la trame proposée)

brIV/ QUEL STYLE DE FORMATEUR
ETES-VOUS ? (J2 APRÈS-MIDI)br
br

• Didactique ?
• Thérapeutique ?
• Animateur ?
• Éducateur ?

brV / CONSTRUIRE & CONDUIRE DES
ACTIONS DE FORMATION (J3 MATIN)br
br

• Analyse des besoins, demandes & attentes
• Prendre en compte une demande
• Les difficultés d’exploration
• Construire le déroulé pédagogique de sa formation

brVI/ LA POSTURE DU FORMATEUR (J3 APRÈS-MIDI)br
br

• Les attitudes fondamentales
• Comment réagir selon les difficultés