HSTA - Formation certifiante Titre professionnel formateur professionnel d'adultes en langue occitane - Formation

Module N°01 Bloc de compétences Volume Horaire:165h
1.1 Intégration et Positionnement et usages du numérique##Intégration : ##Accueil des stagiaires##Présentation de la structure, de l’action de formation et son organisation (livret d’accueil, réglementent intérieur, charte informatique, lettre d’engagement de la formation et contrat de formation professionnelle)##Réalisation les démarches administratives##Election des délégués stagiaires##Positionnement :##Utilisation du référentiel de certification du titre FPA CCP1 pour positionner les stagiaires dans la pratique professionnelle de formateur professionnel d’adultes##Evaluation des capacités comportementales-des softs skills##Entretien individuel pour le rendu du positionnement avec remise d’un livrable##Usage du numérique##Information et données##Communication et collaboration##Création de contenu##Protection et sécurité##Environnement numérique####1.2 TRE TRS (14h00)##Définir sa stratégie de recherche d’emploi##Optimiser mon identité numérique##Construire votre CV avec Europass et le déposer sur le site www.pôle-emploi.fr##Rédiger une lettre de motivation ##Mobiliser les réseaux sociaux professionnels##Simulation d’entretien de sélection ##Connaître le marché du travail dans le métier de la formation####1.3 Ingénierie de formation et ingénierie pédagogique##Gestion administrative d’une action de formation##Méthodologie de gestion de projet##Comprendre et analyser une demande de formation et un cahier des charges en intégrant les outils numériques##Préparer et construire une séquence de formation##Maîtrise de la typologie, des techniques et construction d’outils d’évaluation##Diversifiés ses pratiques pédagogiques par l’usage du numérique et assurer une veille réglementaire##Rédaction accompagnée du CCP (Bloc) 1 du titre FPA##Régulation des apprentissages et remédiation##Régulation d’un groupe et de sa dynamique##Technique d’animation####1.4 Formateur animateur ##Animation un groupe en formation en y intégrant des outils numériques##Analyser ses pratiques professionnelles et adopter une posture réflexive##Gérer un groupe (perfectionnement et développer sa posture professionnelle##Procéder à l’évaluation des acquis durant la formation et en rendre compte aux apprenants##Rédaction accompagnée du dossier titre FPA des éléments liés au CCP (bloc)1 ##Développement durable##Connaître les grands cycles écologiques, la place de l’humanité, les conséquences sur la planète##Extension du développement durable à la notion de responsabilité sociale et environnementale##Eco citoyenneté et principe de précaution##Impact sur sa pratique de formateur##informatique et bureautique vertes####1.5 Sauveteur Secouriste du Travail ##Le sauvetage secourisme du travail :##accidents du travail,##intérêt de la prévention des risques professionnels,##rôle du SST.##Les règles d'intervention face à une situation d'accident ##Exercices pratiques :##Situations inhérentes aux risques spécifiques d’un organisme de formation : elles sont déterminées à l'initiative du Médecin du Travail. Elles pourront faire l'objet d'un complément de formation##

Module N°02 Bloc de compétences Volume Horaire:112h
2.1 Intégration et Positionnement##Positionnement :##Utilisation du référentiel de certification du titre FPA CCP2 pour positionner les stagiaires dans la pratique professionnelle de formateur professionnel d’adultes##Evaluation des capacités comportementales-des softs skills##Entretien individuel pour le rendu du positionnement avec remise d’un livrable##Définir sa stratégie de recherche d’emploi##Optimiser mon identité numérique##Construire votre CV avec Europass et le déposer sur le site www.pôle-emploi.fr##Rédiger une lettre de motivation ##Mobiliser les réseaux sociaux professionnels##Simulation d’entretien de sélection ##Connaître le marché du travail dans le métier de la formation####2.2 Pédagogie de l’individualisation Diversité égalité femme homme question de genre##Conception d’outils numériques permettant l’individualisation##Connaître les différents styles d’apprentissage##Élaborer les parcours en tenant compte des besoins et modalités d'apprentissage préférentielles##Élaborer des stratégies favorisant l’analyse réflexive et l’auto-évaluation##La posture du formateur accompagnateur de parcours individualisé##Analyser sa pratique d’accueil et de construction des parcours##Analyse institutionnelle##Groupe d’entraînement à l’analyse de situation éducative (GEASE)##L’impact de nos stéréotypes et préjugés dans notre relation à l’autre##Le cadre conceptuel et juridique de la prévention des discriminations et des violences sexistes et sexuelles##Agir pour promouvoir la diversité et l’égalité dans son environnement de travail##Les clés pour recruter des stagiaires et les former en toute équité##Rédaction accompagnée du CCP (Bloc) 2 du titre FPA ####2.3 Didactique de la langue ##- La langue comme code de communication,##- Diversité linguistique et diversité de situations,##- Le culturel comme support didactique,##- Le déséquilibre didactique,##- Interactions dissymétriques,##- Statut de l'erreur.

Module N°03 Bloc de compétences Volume Horaire:420h
3.1 Niveau B1 du CECRL##Le contenu est axé sur les cinq linguistiques définies par le CECRL en immersion ##- Écouter : Comprendre les points essentiels des conversations de la vie quotidienne comme le travail, les loisirs… ##Comprendre l'essentiel des émissions de radio, de télévision et autre documentaires##- Lire : Comprendre des textes rédigés dans un langage courant.##- Parler : Faire face à la majorité des situations que l'on peut rencontrer dans la vie quotidienne (travail, famille, loisirs...), parle d’un livre, d’une histoire et exprime ses réactions##- Écrire : Écrire un texte simple et cohérent sur des sujets familiers et professionnels.##- Interagir : Prendre part sans préparation à une conversation sur des sujets familiers qui concernent la vie quotidienne, participer à une réunion####3.2 Niveau B2 du CECRL##Le contenu est axé sur les cinq compétences linguistiques définies par le CECRL en immersion : ##- Écouter : divers supports dont conférences, argumentaires, réunion professionnelle (après une préparation destinée à familiariser le stagiaire avec les champs lexicaux concernés)##- Lire : lecture de presse, écrits professionnels (cahier des charges, référentiel de formation, bilans d’actions de formation…), divers articles sur des questions actuelles et textes##littéraires contemporains.##- Parler : travail de l'oralité en particulier l'argumentation, entraînement à la spontanéité, …##- Écrire : rédaction de textes de type varié (informatifs, argumentatifs, expressifs, professionnel…)##- Interagir : jeu de rôle, entretien d’embauche, animation de séquences de formation, participer à des réunions, des conférences-débats, …####3.3 Eléments de culture occitane##Histoire de l'Occitanie ##- L'histoire de la langue occitane ##- Ethnobotanique,##- Toponymie,##- Musiques ,fêtes et traditions,##- Gastronomie,##- Visites à visées culturelles et patrimoniales##- Jeux sportifs traditionnels

Module N°04 Bloc de compétences Volume Horaire:280h
Période entreprise 1 ##Recueillir toutes les données clefs d’un OF et de son environnement institutionnel (historique, organigramme et fiches de mission, partenaires, financeurs, certifications, etc). ##Connaître l’ensemble de l’offre de formation de l’OF d’accueil (programmes, actions de formations, etc) et les publics cibles.##Ingénierie de formation d’une formation####Période entreprise 2##ingénierie de pédagogique (progression pédagogique, modulaire) de la formation de mises en situation, identifier la problématique et les choix qui ont guidé la construction de l’action de formation concernée##Compréhension de la commande par l’OF (cahier des charges) de prise en charge d’une formation####Période entreprise 3##préparation de l’intervention, difficultés d’apprentissage anticipé, méthodes et techniques pédagogiques utilisées, explication des choix dans la préparation et les modalités d’évaluation##Animation de la séquence ou séance prise en charge##Évaluation des apprentissages##Analyse de sa pratique et sa posture##Pédagogie de l’accompagnement (remédiation, objectif du suivi…)####Période entreprise 4 ##Élaboration d’un dispositif d’accompagnement##Le déroulement du suivi et éthique des compte-rendus##Impact de l’accompagnement dans la construction de son parcours professionnel et dans la poursuite de sa formation##Mise en œuvre des temps de remédiation, d’accompagnement pédagogique et d’accompagnement au projet professionnel